Давайте читать быстро и легко

Сегодня мы все чаще встречаем словосочетание «раннее развитие ребенка». Родители хотят научить своих детей читать все раньше и раньше. Это неизбежно произойдет, когда они пойдут в школу. Однако насколько это полезно и может ли раннее обучение чтению навредить ребенку?

Человеческий мозг развивается постепенно. Поэтому бессмысленно, а иногда и опасно стимулировать те его части, которые просто еще не готовы к активному функционированию. Процесс чтения предполагает анализ и синтез звуков, что находится за пределами возможностей ребенка раннего возраста просто в силу физиологического развития. Признаки того, что ребенок готов научиться читать. Активная речь состоит из целых предложений. Слишком раннее обучение чтению может даже привести к задержке речевого развития. Ведь в тот момент, когда детский мозг должен активнее всего работать над формированием речи, ребенок добавляет звуки и слоги. У ребенка уже развит фонематический слух. Способность выделять отдельные фонемы из звукового потока формируется примерно до 5 лет. Чтобы читать, ребенок должен уметь определять каждый звук в слове.

Нейробиологи отмечают, что дети, обучающиеся «с пеленок», имеют проблемы с социализацией, повышенную возбудимость и гиперактивность. Кроме того, очень часто такие дети быстро объединяют слоги в слова и предложения, но при этом читают механически, т. е. не понимая смысла текста. В результате классический метод обучения чтению через букварь вновь начинает занимать свое достойное место.

Поэтому, если вы хотите научить своего ребенка читать с раннего возраста, попробуйте, но не форсируйте этот процесс. Подходите медленно и осторожно.

Здесь мы поможем вам некоторыми проверенными способами, подходящими для детей от 3 до 7 лет. Цель состоит в том, чтобы дети сначала научились хорошо знать буквы, а затем объединять их в слоги и слова.

От рождения до 6 лет умы детей подобны губкам. Они буквально впитывают все из своего окружения. Это время, когда маленький человечек растет не только физически, но и духовно. Особенно первые три года, когда формируется личность человека.

Доказано, что дети воспринимают слово как целостную картинку, а не как сочетание отдельных букв. Для ребенка буквы – это какие-то сложные символы, не имеющие смысла. Лучше всего заниматься с ребенком, когда он в хорошем настроении, не голоден, не болен и не сонный. И он хочет это сделать. Никогда насильно.

Прежде чем приступить к обучению вашего ребенка, посмотрите, какие этапы ему лучше всего пройти. Этапов по сути два. Первый – дограмотный, где в зависимости от возраста ребенка следует знакомить его с понятиями текст, предложение, слово, слог, звук. Далее наступает буквенный этап, на котором он знакомится с буквами и их звуками, читает односложные слова, читает слитные многосложные слова, предложения и текст.

Порядок изучения букв имеет значение. Обычно этот порядок соответствует частоте их появления в письменной речи. Это позволяет избежать чтения отдельных букв и слогов.

• первая группа – гласные (а, е, о, я, и, у);
• вторая группа – звонкие согласные звуки (н, р, л, м, й) по частоте употребления в детском словаре, после чего изучается буква я;
• третья группа - глухие и звонкие согласные звуки, расположенные попарно по большей частоте употребления глухого согласного звука (т - е, в - ч, к - д, п - б, ж - в, ш - г);
• четвертая группа - буквы х, х, ц, шт, ю, ь.

Вот несколько простых упражнений. Для этого вам нужны открытки, которые вы легко сможете сделать дома.

1. На обычном картоне нарисуйте прямоугольники (которые станут карточками).) в выбранном вами размере, 30 шт. Вы можете вырезать их вместе с ребенком, если он сможет. Затем напишите буквы печатным шрифтом – прописные и строчные. Желательно, чтобы они были красочными:

• гласные — красного цвета (например, Аа, Э, Оо — светло-красного цвета, а Ух, Ии, Уу — красного цвета с более желто-оранжевым оттенком);
• звонкие согласные (н, п, л, м, к) согласные светло-зеленого цвета;
• звонкие и глухие согласные (т – е, з – ч, к – д, р – б, ж – в, ш – ж) темно-синего и светло-синего цвета соответственно;
• последняя группа букв (х, х, ц, шт, ю, ж) темно-зеленого или нежно-фиолетового цвета.

2. Те же карточки с рукописными буквами
3. Картинки, по 3–5 совпадений на каждую букву. Например, на букву Тт – телевизор, танк, мяч, телефон, на букву Фф – фонарь, маяк, фломастер и т. д. Картинки можно нарисовать самостоятельно, если умеете, или вырезать, распечатать из Интернета. Желательно, чтобы на картинке было не много изображений, кроме главного, чтобы ребенок не запутался или главное изображение не выделялось на фоне.

Повторяйте каждое упражнение три раза в день, примерно по минуте каждое. Интервал между занятиями произвольный, но не менее получаса.

Знакомство с буквами

• Знакомьте ребенка максимум с тремя буквами в день, следуя порядку, описанному выше. Рядом с каждой буквой вы перечислите каждое упражнение из серии.
• Используйте доску с буквами и картинками, чтобы показать ребенку разные буквы, их звучание и картинку, подчеркивая первую букву слова. Важно, чтобы ребенок запомнил букву, а не картинку, которая ее изображает. Покажите графическое изображение буквы, произнесите звук и одновременно покажите разные картинки. Примеры:
• буква Аа как А-складка, А-кула, Ананас;
• буква Б как Б-уркан, Б-анан, Б-обер;
• буква Пп как П-иба, П-адио и т. д.

Упражнение 1

Возьмите карточку с буквой Аа и расположите рядом с ней несколько картинок, которые начинаются на эту букву (ананас, барашек, акула – ребенок должен посмотреть на карточку, произнести звук А и связать его с картинками.

Упражнение 2

Вы берете карточку с буквой Аа и рядом с ней кладете картинки, названия которых начинаются с А и других букв (например, акула, ананас, рыба, лягушка, носорог). Ребенок должен сопоставить букву с правильной картинкой.

Упражнение 3

Вы кладете картинку КОН и рядом с ней несколько букв, одна из которых должна быть Кк – ребенок должен соединить картинку с правильной буквой.

Упражнение 4

Возьмите детскую книжку с буквами как можно большего размера и попросите ребенка указать на букву, которую вы сейчас изучаете (строчную и прописную). Затем повторите то же упражнение с текстом, написанным более мелкими буквами, чем в любой книге, газете, журнале.

Упражнение 5

Повторяя букву и проговаривая ее, возьмите ребенка за руку и проведите указательным пальцем по контуру буквы (в начале только заглавные буквы, на более позднем этапе и строчные буквы).

Упражнение 6

Здесь мы попрактикуемся в базовом письме. Помогите ему, направляя его руку. Используйте заглавные буквы:

• пусть ребенок попробует «нарисовать» букву, а не написать ее. Для этого используйте вместо стандартной тетради с узкими и широкими рядами простой белый лист (оставьте на время в школе);
• покажите ему, как можно слепить букву из пластилина;
• соберите мелкие камешки и попробуйте вместе с ребенком «разложить» букву;
• нарисуйте мелом букву на асфальте, сделайте ее большой. Позвольте ребенку пройтись по контурам и.

Использованная литература:

1. https://minikar.ru/bg/zdorove/kak-nauchit-rebenka-zapominat-bukvy-i-chitat-slova-i-predlozheniya-celikom/
2. http://doverie-bg.net/index.php/polezno/za-roditeli/223-kak-da-nauchim-deteto-da-chete
3. https://logopedico.com/kak-da-nauchim-deteto-da-chete/

© 2023 Илиана Дечкова