Cos'è la PNL?
Negli ultimi anni si è parlato molto di PNL (programmazione neurolinguistica). Ecco i motivi per cui l’argomento sta diventando sempre più attuale. La PNL è un insieme di tecniche. Non importa chi li ha inventati, quando o perché. Il principio della PNL è utilizzare tutto ciò che dà buoni risultati. Le tecniche non funzionano per tutte le persone e in tutte le situazioni. Pertanto, esiste un secondo principio nella PNL: se una tecnica non funziona, usane un’altra. Non devi essere schiavo del dogma. Prova solo a vedere cosa funziona meglio. La PNL migliora la comunicazione, soprattutto quella con se stessi. La PNL crea fiducia. Da qui è facile capire perché possiamo guadagnare di più negli affari o vendere di più. E non solo. La PNL non è una medicina! La PNL non cura le malattie e non è psicoterapia. I metodi di PNL possono essere utili per le persone che hanno problemi mentali più gravi, ma devono essere applicati da personale medico legalmente qualificato. La PNL può aiutarci a chiarire i nostri valori nella vita, stabilire obiettivi significativi in linea con tali valori e aiutarci a costruire una forte motivazione per raggiungerli. E questo porta alla soddisfazione della vita e ad un inesprimibile sentimento di felicità.
L'uomo è un essere sociale, creato per comunicare con i suoi simili. La comunicazione avviene principalmente in due direzioni: verbale e non verbale. L'uomo di oggi ha sempre meno padronanza nell'arte della comunicazione non verbale. La comunicazione tra le persone non è solo la trasmissione di fatti attraverso lettere o suoni. La comunicazione è anche sentimenti, emozioni. Spesso l'interlocutore ci dice una cosa con le parole e il suo comportamento - sguardo, postura, espressione - dice qualcosa di completamente diverso.
Il rapporto insegnante-studente in classe
Il rapporto tra docente e allievo durante una lezione è importante per il corretto e qualitativo svolgimento della lezione. Soprattutto, dovrebbero essere tali che gli studenti non entrino in classe con paura. L’istruzione deve essere centrata sullo studente. Dovrebbe partecipare con calma al processo di apprendimento, senza timore di errori. Per svolgere il suo lavoro, l'insegnante deve ovviamente avere autorità, ma deve essere comprensivo, permettere agli studenti di fare domande se non hanno capito la materia, l'atmosfera deve essere calma; all'insegnante di correggere gli errori in modo che lo studente riceva critiche costruttive piuttosto che sentirsi ansioso di sapere.
Se tutto quanto sopra è assente in classe, come le relazioni e l'atmosfera, ne risulta un ambiente malsano in cui gli studenti si bloccano e diventano insicuri. Per paura di essere rimproverati dall'insegnante o ridicolizzati dai compagni di classe, i bambini osano fare domande se non hanno capito il materiale e tornano a casa con ambiguità e lacune, che poi si accumulano e sono difficili da colmare. Il risultato: il nuovo materiale rimane non digerito.
Se gli studenti si sentono insicuri e hanno paura di sbagliare, anche se lo sanno, non osano partecipare alla lezione, e così l’insegnante spesso non riesce ad avere un quadro chiaro delle conoscenze e delle abilità di ogni studente.
All'inizio di quest'anno scolastico, quattro nuove classi della nona elementare hanno iniziato a studiare con me l'italiano come seconda lingua straniera da PE. Non conoscevo gli studenti e loro non conoscevano me. Già nelle prime lezioni notavo gli studenti più timidi e più sfrontati. Ho cercato di prestare attenzione a tutti. L'atmosfera nelle mie lezioni è per lo più calma, raramente devo alzare la voce se iniziano a diventare rumorose. Anche nel rumore, però, i bambini lavorano, si spiegano, non si prendono la briga di farmi la stessa domanda anche più volte, ed io, per quanto sia fastidioso a volte spiegare la grammatica a livello A1 più volte al giorno, Cerco di rispondere con un sorriso in modo che il bambino non si senta stupido per non aver capito. Quando li metto alla prova cerco di imprimere loro che per me è più importante vedere il pensiero e il lavoro; perché almeno in questa fase in cui stanno appena iniziando ad imparare la lingua, gli errori per me fanno parte del processo lavorativo ed è abbastanza normale che commettano errori.
Il risultato di già due anni di lavoro: i bambini entrano nelle mie lezioni con il sorriso e voglia di lavorare. Sanno che non verranno danneggiati nella valutazione, sono tranquilli che se escono, diciamo una volta, risparmierò loro una coppia così terribile. Perché il mio obiettivo non è che scriviamo double e sixes, ma che loro, alla fine degli studi, lascino la scuola con una certa padronanza della lingua italiana. Sì, ognuno lo assorbirà in misura diversa. L'importante è che sappiano come usarlo. E avere la sensazione che non bisogna vergognarsi dei propri errori, perché fanno parte della nostra vita quotidiana. Una persona impara finché vive, e mentre impara è normale commettere errori.
© 2023 Iliana Dechkova