In una serie di articoli prenderemo come modello diversi sistemi educativi, diversi tra loro, in paesi con caratteristiche culturali e mentalità diverse, situati in continenti diversi.
Da tutto quanto discusso finora, possiamo concludere che negli ultimi anni si è verificato un forte calo della qualità dell’istruzione in Bulgaria. Il sistema educativo nel nostro Paese riesce a coprire la maggioranza della popolazione e a trattenerla. Secondo questo indicatore, la Bulgaria ottiene risultati molto migliori rispetto alla maggior parte dei paesi della regione. Allo stesso tempo, però, la qualità è diminuita notevolmente. Gli studenti bulgari dimostrano risultati molto più elevati nei compiti teorici. Questa distribuzione conferma la conclusione che l’istruzione scolastica bulgara è mirata più alla preparazione teorica degli studenti, e non tanto allo sviluppo di reali competenze pratiche.
Il sistema educativo bulgaro deve mirare all’individualizzazione dei bambini. Dovrebbe fornire loro conoscenze e competenze che potranno poi applicare nella vita reale
COSA CAMBIARE OGGI E ORA
Gli obiettivi dell’educazione e dell’educazione dovrebbero mirare a costruire studenti e adulti come individui completi e autonomi attraverso tre dimensioni principali: cognitiva, emotiva e sociale.
- Lo sviluppo cognitivo si ottiene insegnando agli studenti e agli adulti ad accettare nuove conoscenze, abilità, attitudini e informazioni;
- Lo sviluppo sociale della personalità si concentra sullo sviluppo delle competenze necessarie per la vita nella società moderna, costruendo atteggiamenti per uno stile di vita corretto e sano, acquisendo le conoscenze necessarie per la normale comunicazione e consapevolezza della necessità di uno sviluppo sostenibile e consapevolezza ambientale;
- La componente emotiva comprende lo sviluppo di personalità indipendenti e lo sviluppo dell'empatia per gli altri.
Un buon programma educativo dovrebbe corrispondere agli interessi e alle capacità degli studenti; consentire diversi desideri e scelte educative, enfatizzare l’educazione alla responsabilità sociale degli individui, lo sviluppo personale, lo sviluppo di una forza lavoro più adattabile.
Per il livello qualitativo dei diplomati dell’istruzione secondaria, è importante lavorare con gli studenti in ritardo già al livello primario. I problemi sorgono quando le competenze di base non vengono apprese nei primi anni. Nel sistema educativo bulgaro, gli studenti nella fase iniziale dell’istruzione (fino alla 4a elementare) non ripetono la classe, indipendentemente dai risultati ottenuti. Questo modello si è dimostrato da tempo sbagliato, poiché da anni c’è la tendenza degli studenti ritardatari che non hanno padroneggiato le competenze di base di scrittura, lettura e aritmetica ad entrare nella scuola media e rimanere molto indietro negli studi.
È positivo che le persone abbiano conoscenza. Ma devono essere applicati nella vita, affinché uno possa usarli. Prendiamo ad esempio una persona che ha studiato e lavorato per decine di anni. Incontra inevitabilmente contraddizioni che non può risolvere con la sua conoscenza. E qui segue la domanda: a che serve la conoscenza, a che serve chi pensa cosa su una determinata questione, se lui stesso non può applicare questa conoscenza.
Innanzitutto dobbiamo adattare i bambini partendo da ciò che desiderano. È meglio iniziare con i sensi quando sono ancora piccoli. I bambini hanno bisogno di lavorare: piantare alberi, fare le pulizie, essere coinvolti nelle attività domestiche quotidiane fin da piccoli. Quando i sensi di una persona sono sviluppati, anche la mente ne trae beneficio. E questo è del tutto applicabile nella moderna scuola bulgara.
Gli articoli fanno parte di una tesi di master sul tema "Riforma radicale nell'educazione - individualità invece di unificazione" nella specialità di Pedagogia per l'acquisizione della qualifica di "insegnante di discipline economiche" presso l'IU - Varna, tutelata con Eccellente.
© 2023 Iliana Dechkova