Что такое НЛП?
В последние годы много говорят о НЛП (нейролингвистическом программировании). Вот причины, по которым эта тема становится все более актуальной. НЛП — это набор техник. Неважно, кто, когда и почему их придумал. Принцип НЛП — использовать все, что дает хорошие результаты. Эти методы не работают для всех людей и во всех ситуациях. Вот почему в НЛП есть второй принцип: если одна техника не работает, используйте другую. Вам не обязательно быть рабом догмы. Просто попробуйте и посмотрите, что работает лучше всего. НЛП улучшает коммуникацию, особенно с самим собой. НЛП создает доверие. Отсюда легко понять, почему мы можем больше зарабатывать в бизнесе или больше продавать. И не только. НЛП — это не медицина! НЛП не лечит болезни и не является психотерапией. Методы НЛП могут быть полезны для людей с более серьезными психическими проблемами, но их должны применять квалифицированные медицинские специалисты. НЛП может помочь нам прояснить наши жизненные ценности, поставить значимые цели в соответствии с этими ценностями и помочь нам создать мощную мотивацию для их достижения. И это приводит к удовлетворенности жизнью и неописуемому чувству счастья.
Человек — существо социальное, созданное для общения с себе подобными. Коммуникация осуществляется в основном в двух направлениях — вербальном и невербальном. Современный человек все меньше и меньше владеет искусством невербального общения. Общение между людьми — это не просто передача фактов посредством букв или звуков. Общение — это также чувства, эмоции. Зачастую человек, с которым мы разговариваем, говорит нам словами одно, но его поведение — взгляд, поза, выражение лица — говорят совершенно другое.
Отношения между учителем и учеником в классе
Взаимоотношения между учителем и учеником во время урока важны для правильного и качественного течения урока. Прежде всего, они должны быть такими, чтобы ученики не входили в класс со страхом. Обучение должно быть ориентировано на студентов. Он должен спокойно участвовать в процессе обучения, не боясь совершить ошибку. Чтобы выполнять свою работу, учитель, конечно, должен обладать авторитетом, но он должен быть понимающим, позволять ученикам задавать вопросы, если они не поняли материал, и атмосфера должна быть спокойной; Учитель учит исправлять ошибки, чтобы ученик получал конструктивную критику, а не чувствовал смущения от осознания этого.
Если в классе отсутствуют все вышеперечисленные факторы, такие как взаимоотношения и атмосфера, то создается нездоровая обстановка, в которой учащиеся становятся замкнутыми и неуверенными в себе. Из-за страха получить выговор от учителя или стать объектом насмешек одноклассников ученики не решаются задавать вопросы, если они не понимают материал, и уходят домой с неясностями и пробелами, которые затем накапливаются и которые трудно заполнить. Результат: новый материал остается неусвоенным.
Если ученики чувствуют себя неуверенно и боятся совершить ошибку, они, даже если знают об этом, не решаются участвовать в уроке, и поэтому учителю часто не удается получить четкое представление о знаниях и умениях каждого ученика.
В начале этого учебного года четыре новых класса девятого класса начали изучать итальянский язык со мной как второй иностранный язык по программе Департамента начального образования. Я не знал студентов, и они не знали меня. Уже на первых занятиях я заметил, что среди учеников есть и более застенчивые, и более высокомерные. Я старалась уделять внимание каждому. Атмосфера на моих занятиях в основном спокойная, мне редко приходится повышать голос, если становится шумно. Но даже в этом шуме дети работают, объясняют друг другу и не боятся задавать мне один и тот же вопрос даже по нескольку раз, а я, как бы ни было иногда раздражающе объяснять грамматику на уровне А1 по нескольку раз в день, стараюсь отвечать с улыбкой, чтобы ребенок не чувствовал себя глупым из-за того, что не понимает. Когда я их тестирую, я пытаюсь внушить им, что для меня важнее видеть мысль и работу; Потому что, по крайней мере, на этом этапе, когда они только начинают изучать язык, для меня ошибки являются частью рабочего процесса, и для них это совершенно нормально.
Результат второго года моей работы - дети приходят на мои занятия с улыбкой и желанием работать. Они знают, что им не причинят вреда во время оценки, они спокойны и уверены, что если они ошибутся хотя бы раз, я избавлю их от этой ужасной пары. Потому что моя цель — не писать двойки и шестерки, а выйти из школы по окончании обучения, в какой-то степени освоив итальянский язык. Да, каждый воспримет это в разной степени. Главное, чтобы они знали, как этим пользоваться. И почувствовать, что не нужно стыдиться своих ошибок, потому что они являются частью нашей повседневной жизни. Человек учится, пока жив, и в процессе обучения нормально совершать ошибки.
© 2023 Илиана Дечкова